Ce qu’il faut savoir sur le trouble spécifique du language

Bien que de nombreux facteurs puissent expliquer la difficulté de compréhension et/ou d’expression de notre enfant, l’un des plus difficiles à expliquer et à comprendre est le trouble spécifique du langage communément appelé TEL.

La définition la plus caractéristique de TEL provient de l’ASHA (American Speech-Language-Hearing Association, 1980) : « Un trouble du langage est l’acquisition, la compréhension ou l’expression anormales du langage parlé ou écrit. Le problème peut concerner la totalité, une ou une partie des composantes phonologiques, morphologiques, sémantiques, syntaxiques ou pragmatiques du système linguistique. Les personnes atteintes de troubles du langage ont souvent des problèmes de traitement du langage ou d’abstraction d’informations significatives pour stockage et récupération par le mémoire à court ou à long terme ».

Caractéristiques des enfants atteints de TEL

• Retard dans l’acquisition du langage: Parfois, les premiers mots sont présentés puis perdus, et tous les sons peuvent même être perdus. D’autres fois, il y a un arrêt soudain.
• L’acquisition du langage est lente: Cela entraîne parfois des difficultés d’intelligibilité, une immaturité des formes syntaxiques, des erreurs morphologiques.
• Si la compréhension est altérée, une image comportementale complexe peut apparaître (Confusion avec TSA, trouble du spectre autistique ).
• Lexique bas et présence de comportements pour le compenser.
• Il y a souvent un saut d’évolution .
• Progression dépendant de la gravité: Risque de TDAH, troubles de l’apprentissage, troubles de l’alphabétisation, problèmes sociaux.

Quel est le point commun entre TEL et TEA ?

Lorsque notre enfant n’acquiert pas la langue correctement, il est facile pour nous d’éprouver des difficultés dans les relations sociales, tant avec les pairs qu’avec les aînés. Les enfants ne comprennent pas bien, et de plus, ils ne peuvent pas l’exprimer. Il y a de l’isolement, de la frustration et des crises de colère, à la maternelle, à l’école, au parc et à la maison. Ces comportements perturbateurs peuvent nous faire penser que notre enfant, qui non seulement ne parle pas, mais qui est absent et qui a des comportements étranges, peut avoir un trouble du spectre autistique.

Certains facteurs indiquant que notre enfant souffre d’un trouble du langage et non d’un trouble du spectre autistes, peuvent être :

• Présence d’un comportement protodéclaratif (par le biais du comportement du pointage ou d’autres gestes à montrer);
• Comportements visant à capter l’attention de l’adulte sur les objets;
• Fonctions de communication complexes telles que demander de l’aide, de l’attention, des avertissements;
• Intérêt pour plusieurs objets;
• Des gestes ou des regards pour compenser.

Si vous soupçonnez que votre enfant répond à l’une de ces exigences, n’hésitez pas à nous contacter, car la détection précoce est essentielle à la communication future et à la réussite sociale.